美本交叉學(xué)科是什么,？好申請嗎,？
日期：2024-07-23 18:28:42 閱讀量：0 作者：I老師
去年十一月，教育部辦公廳印發(fā)關(guān)于《“十四五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材建設(shè)實(shí)施方案》的通知中提到: 推動學(xué)科交叉,、產(chǎn)教融合,、科教融匯為建設(shè)教育強(qiáng)國,、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人提供堅強(qiáng)支撐。
跑題了,？不不不,，我們今天的確是要探討美國本科專業(yè)中的交叉學(xué)科。之所以帶入教育部的理念,，是為了強(qiáng)調(diào)全球范圍內(nèi)都對交叉學(xué)科有了更進(jìn)一步的需求和期待,。
一、什么是交叉學(xué)科,？
交叉學(xué)科是指不同學(xué)科之間相互交叉,、融合、滲透而出現(xiàn)的新興學(xué)科,。
交叉學(xué)科可以是自然科學(xué)與人文社會科學(xué)之間的交叉而形成的新興學(xué)科,，也可以是自然科學(xué)和人文社會科學(xué)內(nèi)部不同分支學(xué)科的交叉而形成的新興學(xué)科，還可以是技術(shù)科學(xué)和人文社會科學(xué)內(nèi)部不同分支學(xué)科的交叉而形成的新興學(xué)科,。
近代科學(xué)發(fā)展特別是科學(xué)上的重大發(fā)現(xiàn),，國計民生中的重大社會問題的解決等，常常涉及到不同學(xué)科之間的相互交叉和相互滲透,。
2020年8月,，“交叉學(xué)科”成為繼“哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué),、法學(xué),、教育學(xué)、文學(xué),、歷史學(xué),、理學(xué)、工學(xué),、農(nóng)學(xué),、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué),、管理學(xué)和藝術(shù)學(xué)”之后的第14個學(xué)科門類,。
學(xué)科交叉融合是未來科學(xué)發(fā)展的必然趨勢，是加速科技創(chuàng)新的重要驅(qū)動力,。自然科學(xué)基金委交叉科學(xué)部的成立是推動交叉科學(xué)繁榮發(fā)展的一個重要創(chuàng)新舉措,，符合科技發(fā)展創(chuàng)新理念，順應(yīng)學(xué)科發(fā)展交叉趨勢,。
美國國家科學(xué)院在《促進(jìn)跨學(xué)科研究》（2005）中解釋,，“不只是將兩門學(xué)科粘在一起來制造一個產(chǎn)品，而是思想和方法的整合,、綜合,，這樣的研究才真正是跨學(xué)科研究”,。
當(dāng)前，學(xué)科交叉已經(jīng)逐漸成為科技創(chuàng)新的源泉,，成為科學(xué)時代一個不可替代的研究范式。
二,、與傳統(tǒng)學(xué)科相比,，交叉學(xué)科有哪些優(yōu)勢？
交叉學(xué)科教育鼓勵學(xué)生超越單一學(xué)科的界限,，廣泛涉獵并融合多個學(xué)科領(lǐng)域的知識體系與方法論,，旨在培養(yǎng)學(xué)生成為能夠靈活應(yīng)用多領(lǐng)域?qū)I(yè)知識解決實(shí)際復(fù)雜問題的復(fù)合型人才。此教育模式不僅促進(jìn)學(xué)生形成多元化的視角審視問題,，還極大地拓寬了他們的思維邊界,，使其在面對挑戰(zhàn)時能夠展現(xiàn)出更加全面和創(chuàng)新的思考方式。通過交叉學(xué)科的學(xué)習(xí),，學(xué)生不僅能夠掌握多個學(xué)科的專業(yè)技能,，還能在這些領(lǐng)域間建立起橋梁，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系與互補(bǔ)性,，從而創(chuàng)造出新的知識增長點(diǎn)和應(yīng)用領(lǐng)域,。這種跨學(xué)科的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在未來的職場中具備更強(qiáng)的適應(yīng)性和競爭力,，能夠在眾多行業(yè)中找到適合自己的位置,，無論是傳統(tǒng)領(lǐng)域還是新興交叉領(lǐng)域，都能展現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢,。因此,，交叉學(xué)科教育為學(xué)生鋪設(shè)了一條通往更廣闊就業(yè)前景的道路，不僅增強(qiáng)了他們的就業(yè)競爭力,，更為其職業(yè)生涯的多元化發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ),。
三、哪些美國大學(xué)本科階段提供交叉學(xué)科專業(yè),？提及交叉學(xué)科,，卡內(nèi)基梅隆大學(xué)（CMU）的BXA Programs大家應(yīng)該并不陌生。這一開創(chuàng)性項(xiàng)目自誕生以來,，便以其獨(dú)特的視角打破了傳統(tǒng)學(xué)科的壁壘,，巧妙地將人文社科、理科,、計算機(jī)科學(xué)及工科與藝術(shù)深度融合,，孕育出BHA、BSA,、BCSA,、EA（注意：原文中BCSA重復(fù),，此處假設(shè)EA為另一交叉學(xué)科項(xiàng)目）等五大交叉學(xué)科專業(yè)。其中歷史最為悠久的BHA專業(yè),，其設(shè)立可追溯至1993年,，這充分彰顯了美國教育在創(chuàng)新與前瞻方面的卓越追求。BXA項(xiàng)目不僅要求學(xué)生精通所選專業(yè)的核心課程,，還精心設(shè)計了跨學(xué)科專屬課程,，以促進(jìn)學(xué)生思維的跨界融合。為了確保每位學(xué)生都能找到最適合自己的學(xué)術(shù)道路,，BXA項(xiàng)目實(shí)施了三位導(dǎo)師制度,，學(xué)生在選擇或調(diào)整專業(yè)方向前，均需與這三位導(dǎo)師深入討論,，共同規(guī)劃未來,。伊利諾伊大學(xué)香檳分校（UIUC）也于2016年推出了CS+Crop Sciences項(xiàng)目，該項(xiàng)目巧妙地將計算機(jī)科學(xué)的前沿技術(shù)與作物科學(xué)相結(jié)合,，旨在培養(yǎng)能夠引領(lǐng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的復(fù)合型人才,。通過運(yùn)用先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)對土壤、氣候等數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)分析與建模,，該項(xiàng)目不僅提升了作物產(chǎn)量與質(zhì)量,，還優(yōu)化了食品安全管理，并對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的成本效益產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,。如今,，UIUC的CS交叉學(xué)科項(xiàng)目已如雨后春筍般擴(kuò)展至全校范圍，包括文理學(xué)院,、教育學(xué)院,、工學(xué)院、傳媒學(xué)院及藝術(shù)學(xué)院等多個領(lǐng)域,，展現(xiàn)了計算機(jī)科學(xué)無處不在的滲透力與影響力,。值得注意的是，無論是CMU的藝術(shù)融合,，還是UIUC的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新,，亦或是其他頂尖學(xué)府的交叉學(xué)科項(xiàng)目，它們均依托于各自院校最為強(qiáng)大的學(xué)科基礎(chǔ)與師資力量,。例如,，賓夕法尼亞大學(xué)的Jerome Fisher Program in Management & Technology（M&T）及Roy and Diana Vagelos Program in Life Sciences and Management（LSM），便是沃頓商學(xué)院分別與工程學(xué)院,、文理學(xué)院強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的產(chǎn)物,；而約翰霍普金斯大學(xué)（JHU）的Medicine, Science and the Humanities以及History of Science, Medicine, and Technology項(xiàng)目，也同樣是建立在該校生命科學(xué)與理工科堅實(shí)基礎(chǔ)上的杰出代表,。這些案例無不證明,，交叉學(xué)科的蓬勃發(fā)展,，離不開雄厚學(xué)術(shù)資源與卓越教育理念的雙重支撐。
目前看來，絕大多數(shù)的交叉學(xué)科專業(yè),，申請難度都是非常高的,。申請人不但硬性條件要過硬（GPA+標(biāo)化成績），同時還需要兼具交叉學(xué)科中的各部分學(xué)科領(lǐng)域的軟實(shí)力,。如果是本身有交集的學(xué)科（如數(shù)學(xué)+經(jīng)濟(jì)，都需要具備強(qiáng)大的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力）,，那么相對好實(shí)現(xiàn)一些,；但如果是理工科+文科，或者像CMU的BXA這樣和藝術(shù)專業(yè)有交叉的學(xué)科,，則對申請人的要求就更高了一層,。盡管交叉學(xué)科作為教育領(lǐng)域的未來趨勢備受矚目，但其發(fā)展仍處于相對初級的階段,。并非所有高校都具備開設(shè)此類專業(yè)的資源和條件,，即便是在已經(jīng)設(shè)立交叉學(xué)科的院校中，這些項(xiàng)目也往往被視為小眾而精英化的存在,，招生規(guī)模極為有限,。以賓夕法尼亞大學(xué)的M&T和LSM項(xiàng)目為例，其年度錄取人數(shù)嚴(yán)格控制在幾十名之內(nèi),，這既保證了教育的質(zhì)量與深度,，也無形中加劇了申請的競爭激烈程度。因此,，對于有志于探索交叉學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)子而言,，除了不斷提升自身的學(xué)術(shù)能力和綜合素質(zhì)外，還需具備敏銳的洞察力和前瞻性的規(guī)劃,，以應(yīng)對這一充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的學(xué)術(shù)領(lǐng)域,。
